《中国的地形和地势》教学设计

时间:2023-11-13 11:48:16
《中国的地形和地势》教学设计

《中国的地形和地势》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《中国的地形和地势》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《中国的地形和地势》教学设计1

一、教学目标

【知识与技能】

1、学会读图了解我国地势西高东低,呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。

2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架,掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

【过程与方法】

通过读图直接获取有关知识,并将已学知识落实到图上。

【情感、态度、价值观】

通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神,从而培养学生学习地理的兴趣。

二、教学重难点

分析中国地形及西高东低的地势特征

三、教学课时:1课时

教具:中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图

四、教学过程

(一)导入:PPT上展示:“人往高处走,水往低处流”的谚语,提问:这句话包含怎样的为人道理?---揭示出人要勇往直前,勇攀高峰。同时,“水往低处流”这句话从地理学的角度来它揭示出河流是从高处流往低处的,这就包含了两项构成自然环境的因素:地形和河流,这节课我们就来学习下中国 ……此处隐藏7725个字……图:通过读图、绘图,培养学生读图用图的习惯和能力,激发学生的学习积极性,提高学生的动手实践能力,掌握我国地形特征。

第二部分——“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的教学

先让学生了解地势的概念,再利用课件指导学生阅读“我国地势三级阶梯示意图”,观察我国地势从东到西按海拔有什么明显变化,得出我国“地势西高东低,呈三级阶梯分布”的特征。

指导学生阅读“沿北纬36°地形剖面图”,为使学生建立剖面的概念,可对比生活中切蛋糕的场景。对比课件展示的两幅地势变化示意图,让学生判读哪幅示意图与我国地势特点相吻合。

之后在板图上画出三级阶梯的分界线,指导学生阅读“中国主要山脉”图,找出作为三级阶梯界线的山脉,将它们落实在板图“三级阶梯的分界线”上。并完成学案中的填图练习。

设计意图:在这一教学环节中,从解析地势概念入手,通过教师绘图的动态过程,以及对学生读图、记图、填图的训练,加深学生对地势特征的认识。大胆将地势剖面与蛋糕切面做类比,化抽象为形象。降低学习难度。

●合作探究、提高能力

1.举例说明不同地形(如平原、高原、山地)对人类活动的影响。

2.我国的地势特征对降水有何影响?

3.我国的地地势特征对河流(流向、水能)有什么影响?

4.我国的地地势特征对交通(水运、陆路)有何影响?

设计意图:在这一活动中,教师应对学生讨论的方向适时加以引导,同时出示相关图片以及在板图中绘出相关地理信息,降低问题的难度。让学生通过自主的学习,主动地获取知识,

上面就是为大家准备的最新初二地理说课稿地形地势特征,希望同学们认真浏览,希望同学们在考试中取得优异成绩。

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