数学教学设计

时间:2024-03-22 11:48:14
数学教学设计模板

数学教学设计模板

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的数学教学设计模板,欢迎阅读与收藏。

数学教学设计模板1

教学目标:

1、学会10的分解与组成,进一步体会分与合的思想。

2、通过数的分与合,为10以内的加减法打下基础。

3、通过动手活动和游戏,让学生自主探索,以成功感受提升学习兴趣。

教学重点:

理解和掌握10的分解与组成。

教学难点:

有序的掌握10的分与合。

教学过程:

一、温故知新,激发兴趣

1、复习8、9的分与合

通过刚才的复习,老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合,猜一猜今天学什么?

2、板书课题:10的分与合

二、创设情境,探究新知

出示PPT第一张,珠子图。

1、数一数,说一说。

学生观察情境图。

师:老师给大家带来了5串智慧珠,你们数一数每串各有几个?老师给第一串珠子涂色的有几颗?没有涂色的有几颗?

生:有10个。有1个红色和9个黄色。

学生数珠子。

师:根据这串珠子可以知道什么?10可以分成几和几?

< ……此处隐藏21118个字……面涂色的小正方体都在顶点,都有8个;两面涂色的小正方体都在棱中间;1面涂色的小正方体都在面中间。(板书:顶点、棱中间、面中间)

第2层次:怎样确定一条棱上有几个小正方体2面涂色;怎样确定一个面上有几个小正方体1面涂色。(说清楚归纳和发现规律的思考过程)

2.师:如果把棱平均分成6份、7份、9份、10份你能知道每种小正方体的位置和个数了吗?还需要一个一个来研究吗?有什么好办法让人一下子看出其中的规律呢?如果用n表示把大正方体的棱平均分的份数,用a、b分别表示2面涂色和1面涂色的小正方体的个数,你能用式子分别表示n和a、b的关系吗?

a=12(n-2)b=6(n-2)2

3.(板书:把6×9、6×4、6×1改写成平方的形式。12×1=12,6×1=6)

4.引导学生自主提出新问题:除了知道三面、两面、一面涂色的小正方体的个数以外,你还想知道什么?

(1)先猜一猜

(2)课件演示将三面、两面、一面涂色的小正方体剥离出去的过程,激发学生寻求更简便的方法。

四、回顾过程,反思得失。

1.找各种小正方体时,要注意它们在大正方体上的位置。

(各种小正方体的个数与正方体顶点、面和棱有关。)

2.把找、数、算等方法结合起来,根据图形的特征进行思考。

3.经历了怎样的过程发现这些规律?(观察——猜想——实验——验证——得出结论)

五、课堂小结:

刚才我们用这样的实验过程研究了表面涂色的正方体,你有什么收获?

板书设计:

表面涂色的正方体

a=12(n-2)b=(n-2)2c=(n-2)3

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