二年级上册语文《我是什么》教学设计

时间:2024-03-22 20:24:22
二年级上册语文《我是什么》教学设计

二年级上册语文《我是什么》教学设计

作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的二年级上册语文《我是什么》教学设计,希望对大家有所帮助。

二年级上册语文《我是什么》教学设计1

预设目标:(第一课时)

1。认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。

2。学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3。有感情地朗读1~3自然段。

预设教程:

一、导入新课,读课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?

三、检测生字,新词掌握情况。

四、读通全文,同桌检测。

五、学习第一自然段。

1。通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

2。感受云的变化美。

3。写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1。默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

2。通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3。再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1。通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

< ……此处隐藏7122个字……散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会

C、 细细读,用心体会带点字,聪明的孩子你发现什么了?(点拨:课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗?)

D、小结:课文的作者非常会用词,总是能抓住特点准确用词,池子里的水平静,如同睡觉;小溪里的水流不急,就称他在散步,说不定还边散步边观赏周围的美景;江河里的水急,像马儿在奔驰;海洋,浪花好象在唱歌,跳舞,开大会。写得真有趣。

2、指导朗读。指名、表演、齐读

(四)研读第4自然段:

1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了,在不同的环境,他都善于改变自己去适应环境,不仅如此,他的脾气也时好时坏,很善变。

2、快速读,找出表明水脾气善变的两个词语。(温和、暴躁)

想象说话:温和时他会怎样?暴躁时他又会怎样?(说,观看有关图片)

3、结合你看到的把第4自然段读一读,他的温和和暴躁你能读出来吗?

5、 自由读第4自然段——指名读——评读。

6、 理解“种种”,包括那些措施和方法?

(五)总结延伸

1、这节课我们抓住水善变的特点,听水全方位介绍了自己。包括:水的形态,水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的,而其实水还想给大家出一道题,敢接受吗?他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。

(生准备,进行复述练习)

2、课外知识

水,是万物之本。来,读一读有关水的知识。

3、你还想知道什么?或想说些什么? 今天我们结识了“水”这个朋友,如果你还想更多的了解他,课后可以找一些关于水的谜语和小文章,大家一起学习。下课。

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