部编《落花生》优秀说课稿

时间:2024-01-20 07:30:29
部编《落花生》优秀说课稿(精选6篇)

部编《落花生》优秀说课稿(精选6篇)

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的部编《落花生》优秀说课稿(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

部编《落花生》优秀说课稿(精选6篇)1

一、说教材

《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文,这个单元的主题是生活中的启示,这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性比较强,语言质朴简洁,含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文当中的一篇,课文主要讲了一家人过花生收获节的情节,通过谈论花生的好处借物喻人,揭示了花生不图虚名默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二、说学情

学生是语文学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,五年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,愿意交流,他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验和感悟,思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理,知是非,培养人文素养,提高语文能力的关键时期。

在学习上,他们也有了一定的学习能力,掌握了一定的语文学习方法,但是就这篇课文而言,需要老师进一步的循循善诱,关注学生的个性体验,用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁,让学生们在阅读课文的同时,学会体会生活当中蕴含的哲理。 ……此处隐藏12485个字……p>

三、说学法

1、学生能够自学生字词

2、学生通过联系上下文理解词意。

3、学生间采用分组读,激发朗读兴趣,采用分角色朗读,加深对文章的理解。

4、在师生合作探究中,明白课文给学生做人的道理,理清文章思路,学习作者在记叙文中的写作技巧,提高学生的写作能力。

按教材的教学安排,本课需要2课时,在此,我完成的是第一课时。

四、说教学过程:

(一)谈话,猜谜,激发学习兴趣,引入新课。

首先猜“电灯谜”,再猜“花生谜”。板书课题,议课题,师生共同了解“落花生”得名,简介作者。

(二)初读课文,感知大致内容,自学生字词。

高段要求学生能快速默默读课文。我分三步完成。第一步,借默读动手圈出新字词,联系上下文自悟。第二步合作正文,辨析字形,理解词意,第三步,师生合作了解本文主要写了哪件事,(花生收获时,全家人谈论花生的事)。

(三)分组读课文,理清文章思路,并找出重点部分,标出来,说说本课按事情发展顺序展开记叙,在记叙的三部分中,重点记叙议花生部分,让生了解重点部分要详写。明确作者的写作手法,引用到自己的习作中去。

(四)分角色朗读议花生部分,找出父亲说的那段话,通过对话完成,生读后感知,父亲怎样议花生,教师板书,从板书的对比中知道花生可贵之处,学生谈自己的看法,要做一个怎样的人。(花生、桃子、石榴、苹果)各有优点。但,花生更为可贵的品质是:有用却默默无闻,或说不炫耀自己,也就是不求虑荣的道理。培养学生做一个具有花生品格的人,陶冶学生情操。

(五)布置作业

为了巩固教学成果,全课小结后适当布置几道课后练习题。

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