苏州园林说课稿

时间:2024-03-12 22:33:30
苏州园林说课稿

苏州园林说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的苏州园林说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

苏州园林说课稿1

一、 说教材

《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。这是叶圣陶先生

写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。作者牢牢捉住“图画美”这一特征,从整体到局部,用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。教学这篇课文计划要两课时,我要说的是第一课时。

(一)教学目标

能准确读写本文生字词,并解释生字词意思。能找出作者笔下苏州园林的特征。通过整体感知课文,理清说明顺序,运用多媒体创设情境,引导学生感知苏州园林的“图画美”。

(二)教学重点

作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序

(三)教学难点

引导学生感知苏州园林的“图画美”

二、 说教法

1.情境教学法。本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术,因此可以充分

利用多媒体向学生展示相关园林的图片,让学生对园林的认识有直观形象的感受,增强教学效果。

2.问答式教学法。学生是课堂的主人,教师是课堂的引导者和组织者,因此,教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本,培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说学法指导< ……此处隐藏32181个字……苏州园林修剪树木的特点是:

6、文段主要运用的说明方法是:

7、文段说明对象的特征是:

(参考答案:1、①一个隔着一个;②整齐划一的;③一年四季都开花2、第一句3、总分4、高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间5、没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树6、打比方、摹状貌、作比较、举例子7、着眼在画意)

5、美文联读,鼓励创新

组织同学们通过网络或图书馆或是其它途径查找以“苏州园林”为“话题”的美文,比较阅读,感受说明文的文体特征,对层次较高的同学,可以指导他们写“话题作文”鼓励他们大胆表达、积极创造。

三、说学法

1、自主学习。

快速阅读,感知形象;定向阅读,提取信息;可视阅读,学会鉴赏这三个部分主要采用自主学习的方式。前两个部分主要培养学生正确的阅读习惯,训练学生快速阅读、提取信息的能力。第三部分要求同学们联系自己的视觉感受,调动自己的生活体验,去品味美、鉴赏美。对于层次较高的班级,还可以组织同学们畅谈审美体验。

2、合作学习。

句段品读,学习语言主要采用合作的学习方式。品味词语这一块,可先让同学们用“我发现文中××词用得好,好在……”说话,然后以学习小组的方式,整理上述发言,共同探讨本文典范精美的语言。精段阅读这一块可以先由老师给出示例,并指出说明文拟题的常规考点,之后让同学们相互自选美段出题,相互检测,锻炼他们分析问题解决问题的能力。

3、探究式学习。

美文联读,鼓励创新这个环节可以课前完成,也可课后去做。主要锻炼他们搜集信息、处理信息的能力,使他们逐步养成勤思索、善探究、常积累的习惯。

《苏州园林说课稿.doc》
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