《我选我》说课稿

时间:2024-03-13 22:33:31
《我选我》说课稿

《我选我》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的《我选我》说课稿,欢迎大家分享。

《我选我》说课稿1

一、 说教材和学情

《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课,这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事,赞扬了王宁的勇气、自信,更体现了他热爱劳动、关心集体的好思想,受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的个性进行教育,懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正需要这样的教育。

结合本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,将目标定位:

1、 认识12个字,会写10个字

2、 正确流利有感情地朗读课文

3、 对自己有信心,懂得运用适当的方式展示和表现自己,懂得为他人服务。

教学重点:

1、识字写字 2、朗读感悟

教学难点:理解体会我选我的理由,感悟课文内容

二、 说教法和学法

学生是学习的主体,阅读是学生的个性化行为。在教学方法上,我围绕着合作探究的教学方式采用情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本,学法上,我让学生通过感情朗读,小组合作探究,抓关键词句想象等方式阅读、理解文本

三、 说教 ……此处隐藏16266个字……说:‘我选我。’等等。让学生体会到王宁之所以这么说,是经过了再三思考的。那大家对王宁的这种做法是什么反应呢?出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解,愣住就是遇到没有想到的情况所以呆住了,还可以通过做动作,指导学生读出吃惊的感觉。王宁又是怎么解释的?为什么王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声?这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题。相信学生通过之前深入的体验就能了解到,大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌,也是为他的那种自信大方而鼓掌。在理解的基础上,最后,再请同学分角色朗读,这是学生的第三次朗读,提出了更高的要求,那就是读的要有感情。朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入。

下一个环节是拓展思维,深化理解。引导学生就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。这是个发散式的命题。大部分学生在学习完本课后可能会赞同王宁的做法,并谈出自己的理由,但不排除也许会有一小部分学生不认同王宁的做法,我认为只要他理由充足,教师就应该在正确引导的前提下,充分尊重孩子的个性体验。

最后一个环节就是知识牵引,课外阅读了。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯,全面提高学生的语文素养。孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为,我们可以用一句成语来概括,那就是毛遂自荐,课下请同学们找到这个故事好好读一读,相信你会对课文有更深刻的理解。课标中二年级的学段目标明确指出,课外阅读总量不少于五万字,我们总是发愁课外阅读该让孩子读些什么?其实我们的课本就像是一副好的药引子,通过对课文的学习可以把我们的孩子带入一个更加广阔的阅读空间,我们要善于引导,让我们的语文课内课外同样精彩!

以上就是我对《我选我》这篇课文的理解与设计,不当之处请各位专家评委批评指正。

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