实用的小学作文四篇
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的小学作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1水滴选择大海的博大精深，绿色选择森林的郁郁葱葱，母爱选择流淌在鸿蒙的文明中，生长在亘古的大地上，响彻世间的万事万物。看了之后，我才发现母爱也存在于野性的化生狼鹿中。其中有一个境头使我久久不能忘怀：当紫岚的女儿媚媚快要分娩时，忽然间，天空中飞翔的大金雕被媚媚的嗥叫声吸引了，紫岚想起了儿子黑仔的死，它不能让悲剧重演，她想尽一切办法把大金雕从媚媚的身边引开，为了引开大金雕它必须装出一副垂死衰老的样子来吸引大金雕的视线，经过一番周折之后，紫岚被大金雕拎上了天空，她明白，自己已经身陷绝境，但它想到自己可爱的狼孙也会成为金雕的美食时，它用最后一口气和老雕搏斗，与金雕同归于尽了。
母亲为了自己的女儿和未来的外孙，心甘情愿地选择了死亡。母爱将困难驱逐了，母爱将危险化作一条美丽的弧线，母爱将本能的钻石打磨得闪闪发光，照耀在漫长的旅途中，照亮了旅途中的黑暗处。母爱是我们一生中的主旋律，编译着我们成长。母爱是无声的，如同冬天里籁籁飘落的雪花，装点了世界的每一个角落。陪伴着我们成长。母爱是永恒的主题曲，是生命的脊梁。
母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀 ……此处隐藏1524个字……作为日记的素材。
二、一题多练，全面达标
在班级作文教学中，传统的做法，一般是这次习作做过的题目、提出过的要求，下一次不再做了。这样做，对作文水平较好的学生完全能行，因为他们可以不断尝试写新鲜的作文，学习到不同的习作方法与经验；可对于某次作文写完后根本没达到要求的学生来说，即便在老师与同学的启迪下有了重新写好原题作文的信心和思路，也没有了再次尝试的机会（一般老师不要求学生是不会主动重写的），这样，他们就“纸上得来终觉浅”，因为他们没有真正在受启发后去“躬行”。为了让作文能力较弱或虽然作文能力强但因为某些因素而一时没有写好当次作文的学生能获得再次创造出“好作品”的机会，我常常会采取“一题多练，全面达标”的办法，布置学生对某次作文写上第二次，乃至第三次。
三、滚动定题，分批而作
众所周知，新课程背景下，无论是老师的教还是学生的学，都有了更大的个性创造的空间，而且提倡尊重差异，倡导分层教学。因此，班级作文并非每一次都要做同一个作文题，对某个作文训练目标也并非要让所有的学生都一蹴而就。既然这样，“滚动定题，分批而作”的训练方式就有它的市场了：当某次作文写下来，有一部分学生达到要求而另一部分未达要求时，下一次作文，达到要求的学生便可写新题目，未达到要求的学生则可重写老题目；当发现某个新题目适合全班学生写时，没写过的学生可用它写一写，写过的学生又写下一个新题目。新课程背景下的作文教学，应摒弃古板和僵化，不应囿于一种固化的老套模式，而应尊重学生，尊重个性，尊重学生不同的经验系统和能力水平，遵循学生的心智发展规律，充分利用生活中的、班集体的课程资源，灵活地开展习作教学，扎扎实实地落实好每一阶段的习作目标，全面提升所任班级的整体习作水平。
